课程与教学研究论丛 启发的艺术 基于认识论的启发教学研究
作者：刘华著
出版时间：2014年版
丛编项： 课程与教学研究论丛
内容简介
基于认识论的启发教学。这称得上是个传统命题，但作者寻到了“启发”在东西方文化源头中的原型，提炼出它“助人求知”的独特意蕴，还以现代教学论、现代教学论研究的新路径，对启发的基本问题作了应答。然而《课程与教学研究论丛·启发的艺术：基于认识论的启发教学研究》所论的启发教学，不再是一种与注入、灌输相对应的教学模式或方法，启发也不再是“式 ”，而是“理想的教学形态”。作者认为，教学从根本上说应该就是启发的，启发是好教学的应然状态、理想状态，好教学不应该还是其他的什么“式”。唯此，我们才可能接续孔子“不愤不启，不悱不发”的传统，以“启发是一种艺术”也是一种艺术创造，来创造有中国气派的启发教学。《课程与教学研究论丛·启发的艺术：基于认识论的启发教学研究》基于认识论研究启发教学，从方法论的角度看，是超越了那种把教学认识弄得与心理学的认识、情感、意向含混不清的平庸，清楚地表达了其哲学指导论的学术秉持。
作者简介
目录
序言（杨启亮）
引论
第一章 从启发的原型到启发的基本意蕴
第一节 中西文化源头中的启发原型
第二节 启发的基本意蕴：助人求知
第二章 “启发”研究的基本问题及其新路径
第一节 现代教学论对“启发”基本问题的回答
第二节 深化“启发”研究的新路径
第三章 科学认识的心理过程
第一节 科学探究的心理过程
第二节 科学理解的心理过程
第四章 科学教学：灌输VS启发
第一节 灌输的科学教学面面观
第二节 科学教学的启发艺术
第五章 道德认识的心理过程
第一节 关于道德认识的理论解释
第二节 实践视域中道德认识的心理过程
第六章 道德教学：灌输VS启发
第一节 灌输的道德教学面面观
第二节 道德教学的启发艺术
第七章 审美活动的心理机制
第一节 美学理论中的美及审美
第二节 综合视野下审美的心理机制
第八章 审美教学：空悬VS启发
第一节 空悬的审美教学面面观
第二节 审美教学的启发艺术
第九章 启发的纲领及创造性展开
第一节 启发的纲领
第二节 启发的创造性展开
参考文献
后记
