发展与教育心理学
作者：王大顺，张彦军主编；王大涛，段宝军，安桂花副主编
出版时间：2015年版
内容简介
《发展与教育心理学》由四部分组成，内容包括发展心理、学习心理、教学心理和教师心理，共十八章。“发展心理”系统介绍了心理发展的主要理论、中小学生认知和个性与社会性发展的特点、心理发展的差异与教育的含义，以提高未来教师对学生心理世界把握的能力；“学习心理”篇幅较大，阐述了学生学习的过程与条件、现代学习理论的演变、学习动机的培养与激发、知识的理解与建构、技能的学习与训练、策略的获得与形成，社会规范学习与品德发展的规律、问题解决能力的提高和学习迁移的发生，以增强对学生学习心理的科学性认识；“教学心理”讨论了教学设计和教学成效的考核等内容，帮助未来教师提高教育教学的有效性和目的性；“教师心理”介绍了教师角色、教师专业素养的构成、教师专业成长以及教师的心理保健，为教师自我提升和自我完善提供指导，符合今天教师专业成长可持续发展的理念。除此以外，教材的编写还适时补充了学生积极情感的培养、网络成瘾、行为问题和青春期性心理问题辅导、资源管理策略、心智技能的培养要求、成就目标理论、儿童助人行为养成和侵犯行为矫正、档案袋评价、教师专业成长等与时代和学科发展密切相关的内容。
目录
第一章 发展与教育心理学概述
第一节 发展与教育心理学的研究对象与任务
一、发展与教育心理学的研究对象
二、发展与教育心理学的具体研究内容
三、发展与教育心理学的研究任务
四、发展与教育心理学的作用
第二节 发展与教育心理学的研究方法
一、发展与教育心理学研究的基本原则
二、发展与教育心理学的主要研究方法
第二章 心理发展的基本问题
第一节 心理发展的实质及其影响因素
一、心理发展概述
二、心理发展的影响因素
三、心理发展的内在动力
第二节 心理发展的规律
一、心理发展的基本特征
二、心理发展的年龄阶段与心理年龄特征
第三章 心理发展的主要理论
第一节 认知发展理论
一、皮亚杰的认知发展理论
二、维果茨基的认知发展理论
第二节 人格发展理论
一、弗洛伊德的人格发展理论
二、艾里克森的人格发展理论
第四章 中小学生的认知发展
第一节 中小学生注意的发展与教育
一、注意概述
二、中小学生注意发展的特点
三、中小学生注意能力的培养
四、注意规律与课堂教学
第二节 中小学生感知觉的发展与教育
一、感知觉概述
二、中小学生感知觉发展的特点
三、中小学生观察力的培养
第三节 中小学生记忆的发展与教育
一、记忆概述
二、中小学生记忆的发展
三、中小学生记忆力的培养
第四节 中小学生思维的发展与教育
一、思维概述
二、问题解决的思维活动阶段
三、中小学生思维发展的特点
第五节 中小学生想象的发展与教育
一、想象概述
二、中小学生想象发展的特点
三、中小学生想象力的培养
第五章 中小学生的个性与社会性发展
第一节 中小学生的情绪与情感发展
一、情绪与情感概述
二、中小学生情绪、情感的发展
三、学生积极情感的培养
第二节 中小学生性格的发展
一、性格及其特征
二、中小学生性格发展的特点
三、中小学生性格评定
第三节 中小学生自我意识的发展
一、自我意识概述
二、中小学生自我意识发展的特点
第四节 中小学生人际关系的发展
一、亲子关系
二、同伴关系
三、师生关系
第六章 心理发展的差异与教育
第一节 智力差异与教育
……
第七章 中小学生心理健康教育
第八章 学习的基本理论
第九章 知识的建构
第十章 技能的形成
第十一章 学习策略
第十二章 社会规范学习与品德发展
第十三章 学习动机
第十四章 问题解决与学习迁移
第十五章 教学活动的设计
第十六章 课堂管理
第十七章 教学成效的测量与评价
第十八章 教师心理
附录
参考文献
