小学数学教与学 从经验到经验
作者：肖淑芬 编著
出版时间：2018年版
内容简介:
通过对部分教学一线教师的问卷调查、访谈，笔者发现，尽管大部分教师已经关注学生的学习过程，关注学生的实践操作，但对数学基本活动经验的关注和了解仍相当缺乏。被访者对数学基本活动经验的内涵认识模糊，数学基本活动经验还没有成为小学数学教师日常教研中所关注的重点，在具体的课堂上并未有意识地围绕这一目标设计教学过程。究其原因，他们虽然知道以学科为本位的教学观念是不可取的，但潜意识里“教知识”仍是教学的主导意识。同时，他们对数学基本活动经验缺乏了解，无法明确地进行有针对性的教学实践。因此，从目前数学教学的实际来看，一线教师厘清数学基本活动经验的内涵，构建基于数学基本活动经验的教学策略是亟须解决的问题。
福建省厦门市思明区肖淑芬名师工作室于2013年12月正式挂牌成立。工作室以“基于数学基本活动经验的小学教学策略研究”为研究项目，获得了省级课题立项。来自9所学校的13位研究成员在福建省普教室数学教研员罗鸣亮、集美大学教师教育学院陈文胜副教授等数学教育专家的指导下有计划、卓有成效地开展研究工作。四年的探索是一段非常艰辛的旅程，带着强烈的愿望和责任感，课题组将研究所得集结成《小学数学教与学：从经验到经验》。
《小学数学教与学：从经验到经验》分为九章。第一章主要阐述数学基本活动经验的内涵、特征与“三基”的关系，并在问卷调查的基础上分析数学基本活动经验的教学现状及发展。第二章至第八章主要阐述学科角度分类下的几何操作经验、代数归纳经验、统计经验、几何推理经验、类比经验、问题解决经验、思考经验的内涵；挖掘促进学生经验积累的教材资源，形成教材索引；梳理数学基本活动目标定位的原则、方法，形成两个学段数学基本活动经验的发展目标；结合典型课例分析凝炼数学基本活动经验积累策略。第九章则是在前面研究的基础上，进一步归纳经验积累的四段式的结构层次——激活原有经验阶段、感悟新经验阶段、提升新经验阶段、优化新经验阶段，提炼出“从经验到经验”的教学策略。
目录:
序一
序二
自序
第一章 数学基本活动经验简介
第一节 数学基本活动经验的理解
第二节 数学基本活动经验与“三基”的关系
第三节 数学基本活动经验的特征
第四节 数学基本活动经验教学现状及发展
第二章 几何操作经验的教学
第一节 几何操作经验的内涵理解
第二节 几何操作经验的教材索引
第三节 几何操作经验的目标确定
第四节 几何操作经验的教学策略
第三章 代数归纳经验的教学
第一节 代数归纳经验的内涵理解
第二节 代数归纳经验的教材索引
第三节 代数归纳经验的目标确定
第四节 代数归纳经验的教学策略
第四章 统计经验的教学
第一节 统计经验的内涵理解
第二节 统计经验的教材索引
第三节 统计经验的目标确定
第四节 统计经验的教学策略
第五章 几何推理经验的教学
第一节 几何推理经验的内涵理解
第二节 几何推理经验的教材索引
第三节 几何推理经验的目标确定
第四节 几何推理经验的教学策略
第六章 类比经验的教学
第一节 类比经验的内涵理解
第二节 类比经验的教材索引
第三节 类比经验的目标确定
第四节 类比经验的教学策略
第七章 问题解决经验的教学
第一节 问题解决经验的内涵理解
第二节 问题解决经验的教材索引
第三节 问题解决经验的目标确定
第四节 问题解决经验的教学策略
第八章 思考经验的教学
第一节 思考经验的内涵理解
第二节 思考经验的教材索引
第三节 思考经验的目标确定
第四节 思考经验的教学策略
第九章 数学基本活动经验教学的“四段”式策略
第一节 激活原有经验阶段涉及的内容与教学策略
第二节 感悟新经验阶段涉及的内容与教学策略
第三节 提升新经验阶段涉及的内容与教学策略
第四节 优化新经验阶段涉及的内容与教学策略
参考文献
