广东省中小学教师专业发展研究与实践
作者： 李文郁，席春玲，朱美健，钟守权
出版时间：2018年版
内容简介
为找到提升全省中小学教师专业发展水平的途径和方法，广东省教育研究院通过申报审批立项了“提升全省中小学教师专业发展水平的途径和方法研究”项目，组织了全省调研，赴省外考察学习，收集和梳理国际上这方面表现突出的一些国家的研究文献资料，最后针对广东省中小学教师专业发展的状况和存在的问题，出了一系列的对策建议，并进行了相关的实践探索。《广东省中小学教师专业发展研究与实践》是该项目的研究成果。全书共分为五章，包括广东省中小学教师专业发展状况分析、外省市中小学教师专业发展经验借鉴、国际中小学教师专业发展的启示、中小学教师专业发展理论探究、广东省中小学教师专业发展实践探索五部分内容。
目录
第一章 广东省中小学教师专业发展状况分析
一、广东省中小学教师培训状况及分析
（一）高质量的专业培训覆盖面尚需再扩大
（二）全省中小学教师专业发展急需引导与提升
（三）教师专业发展需有关制度建设来推动
（四）省级八大教师发展中心工作尚需加强
（五）中小学教师专业发展相关研究较为匮乏
二、广东省中小学教师专业发展问卷调查分析
（一）填写问卷的中小学教师代表性分析
（二）广东省中小学教师基本情况分析
（三）广东省中小学教师对工作的自我满意度
（四）广东省中小学教师校本教研情况
（五）广东省中小学教师校外学习培训情况
（六）问卷数据交叉分析
三、中小学教师专业发展调研结论
（一）高质量的专业培训覆盖面未能满足广大教师需求
（二）培训方式和培训主体未能满足多样化的需求
（三）培训效果未能达到预期目标
（四）中小学校本教研缺乏针对性专业引领
（五）中小学教师专业发展相关研究较为匮乏
（六）教师培训的评价和监督工作未到位
第二章 外省市中小学教师专业发展经验借鉴
一、江苏省的做法和经验
（一）教师培训方面的做法和经验
（二）教研方面的做法和经验
二、浙江省的做法和经验
（一）教师培训方面的做法和经验
（二）教研方面的做法和经验
三、上海市的做法和经验
（一）教师培训方面的做法和经验
（二）教研方面的做法和经验
四、重庆市的做法和经验
（一）教师培训方面的做法和经验
（二）教研方面的做法和经验
第三章 国际中小学教师专业发展的启示
一、世界主要国家中小学教师专业发展概述
（一）美国中小学教师专业发展
（二）英国中小学教师专业发展
（三）法国中小学教师专业发展
（四）澳大利亚中小学教师专业发展
（五）北欧国家中小学教师专业发展
（六）日本中小学教师专业发展
（七）韩国中小学教师专业发展
（八）新加坡中小学教师专业发展
二、世界主要国家中小学教师专业发展给我们的启示
（一）通过法律制度保障教师的专业发展
（二）重视教师培训机构建设
（三）教师培训方式与培训内容丰富多元
（四）培训模式走向以中小学为主体的校本培训
（五）普遍重视新教师的在岗培训
（六）重视有工作经验的卓越教师培养培训
第四章 中小学教师专业发展理论探究
一、中小学教师专业发展的理论基础
（一）教师专业化水平和专业地位仍待提高
（二）教师职业需要持续的培训提升
（三）教师职业生涯发展需要管理和引导
（四）教师职业能力更多是在实践中发展起来的
（五）中小学教师更青睐主动型学习
二、中小学教师专业发展的模型构建
（一）中小学教师生涯发展的“五个阶段”
（二）中小学教师专业能力结构的“五个维度”
（三）中小学教师专业发展“五阶五维”结构内容体系
（四）中小学教师专业发展“五阶五维”能力结构模型
第五章 广东省中小学教师专业发展实践探索
一、广东省中小学教师专业发展的对策建议
（一）加强整体设计，着力提升全体中小学教师专业水平
（二）完善教师专业发展进阶制度，促进教师持续发展
（三）下移培训工作重心，提升培训的覆盖面和有效性
（四）改进培训内容和方式，满足教师专业发展需求
（五）开展教学交流评选活动，激发广大教师自主发展
（六）加大教育科研工作力度，引导教师自主专业提升
（七）开展教研系统研修，提升全体教研员的专业发展水平
二、广东省中小学教师专业发展实践活动
（一）广东省中小学青年教师教学能力大赛
（二）广东省基础教育教研员能力提升研修活动
