普通高中课程标准 2017年版 教师指导 英语
作者： 梅德明主编
出版时间：2019年版
内容简介
《普通高中课程标准（）教师指导 英语》围绕本次高中英语课标修订主要精神、（学科）核心素养、课程结构与学分安排、课程内容、学业质量标准、学习与教学、考命题与评价等内容，提出我国普通高中阶段的教育实践工作者（教研员、一线教师、相关教育管理人员）关心的新课标的内涵和落实等问题，以“是什么”“为什么”和“怎么做”三个方面的问题为导向，《普通高中课程标准（2017年版）教师指导 英语》通过原理阐释、演示案例、案例分析对课程方案和标准修订的基本理念、重要变化及其背后设计依据进行深入阐释，针对教师在实施课程方案和标准过程中需要熟悉和掌握的内容、方法和技术提供示范性案例和操作性指导。 [1]
目录
第一部分 高中英语课程标准的修订背景与主要精神
1．1 高中英语课程标准修订的背景、依据和目的是什么
1．2 课程标准修订借鉴了哪些研究成果和成功经验
1．3 课程标准修订的主要内容和取得的重要突破是什么？
1．4 新课标与实验版相比主要有哪些变化？
1．5 教师在实施新课标中应该注意哪些主要问题？
1．6 新课标的主要变化旨在解决英语课改的哪些主要问题？
第二部分 学科核心素养与学科育人价值
2．1 什么是学科核心素养？为什么要提出这一概念
2．2 学科核心素养与综合素质是什么关系？与三维目标是什么关系？
2．3 什么是英语学科本质？英语学科核心素养是基于怎样的学科本质观和育人价值提出来的？
2．4 构成英语学科核心素养体系的每个素养其具体内涵和表现特征是什么？
2．5 如何理解英语学科四个核心素养之间的关系？为什么说从学科本质和育人价值出发，几个核心素养之间构成了一个有机整体？
2．6 新课标中的课程目标与学科核心素养是什么关系？与实验版课标的课程目标相比，在表述上有哪些变化？
第三部分 课程结构与学分选修
3．1 与实验版课标相比，新课标的课程结构主要有哪些变化？其变化的依据是什么？
3．2 为什么要实行学分制？制定学分的依据是什么？在完成高中学业的过程中，是否对学分有最低要求
3．3 将课程结构划分为必修、选择性必修和选修三类课程，三类课程彼此之间是什么关系？划分的具体依据是什么？
3．4 三类课程在课程内容、教学要求、课程实施等方面有哪些联系和区别？
3．5 三类课程在开设或修习顺序上有哪些要求？在前后逻辑和内容顺序上有无妥善考虑？课时和学分如何分配？
3．6 三类课程的设置结构与当前新高考方案之间的关系是怎么处理的？
3．7 如何在当前课程结构和学分基础上指导学生选课
……
第四部分 课程内容
第五部分 学业质量标准
第六部分 教学与评价建议
第七部分 学业水平考试和高考命题
第八部分 案例及分析
附录 教学案例集锦
参考文献
