小班化教育班集体建设
作者： 成都师范银都小学
出版时间： 2009年版
内容简介
《小班化教育班集体建设》共分六章。第一章“文化：小班班集体建设的灵魂”，总结了在小班班集体中如何建设丰富的“小班班级文化”，例举了小班班集体文化建设的模式，即通过营造温馨的环境文化、创建科学的制度文化、建设人文的精神文化、达成和谐的成长氛围，使小班班集体建设取得事半功倍的效果，最终促进学生个性健康成长。
第二章“活动：小班班集体建设的载体”，介绍了银都小学充分利用小班化教育资源，从孩子们的现实生活出发，把握时代脉搏，与时俱进，深入挖掘具有教育意义的活动素材，引导孩子参加各种有意义的活动，使小班班集体的凝聚力得到巩固，小班班集体得到发展。第三章“常规：小班班集体建设的基础”，突出了银都小学班主任科学地进行班级常规管理策划，在实践中形成指导落实、组织有序、管理精细的强大的小班班集体磁场，真正实现班级管理精细化，教育力量最大化。第四章“整合：小班班集体建设的保障”，阐述了银都小学重视整合教育资源，使学校、家庭、社会构成了学生成长的一体化环境，促进了学生和谐成长，产生了最大的教育效应。
第五章“个体：小班班集体建设的生命”，呈现了银都小学班主任努力做到对每一个孩子由外而内的全面认识，使每一个孩子鲜活地生长在老师的心中；让每一个孩子真正成为小班班集体的主人，成为不可或缺和分割的一员；让每一个孩子在和谐的集体中幸福而快乐，使班集体成为每一个孩子张扬美好个性的舞台和生命成长的沃土。第六章“个性：小班班集体建设的特色”，例举了银都小学个性七彩的特色班级，阅读它们，就能倾听到师生充满激情、充满民主、充满创造的和声。
目录
第一章 文化：小班班集体建设的灵魂
第一节 营造温馨的环境文化
一、雅致的校园
二、温馨的教室
第二节 创建科学的制度文化
一、人人参与制定目标
二、明确具体的管理制度
三、师生互动的管理方式
四、多元有效的个性化评价
第三节 建设人文的精神文化
一、桌椅摆放情感化
二、班级形象个性化
三、活动空间多彩化
第四节 达成和谐的成长氛围
一、互帮互助的教师关系
二、亲密融洽的师生关系
三、和谐共进的伙伴关系
第二章 活动：小班班集体建设的载体
第一节 序列活动引领成长
一、年级序列
二、分层序列
第二节 特色活动彰显个性
一、校级特色活动
二、年级特色活动
三、班级特色活动
第三节 社团活动历练自主
一、自主设计，培养协调能力
二、自主选择，培养实践能力
三、自主探索，提供锻炼机会
四、自主管理，培养责任意识
第四节 实践活动锻炼能力
一、调查了解，认识社会
二、走进社会，体验责任
第三章 常规：小班班集体建设的基础
第一节 班级管理精细化
一、低段童趣化
二、中段规范化
三、高段自主化
第二节 习惯培养循序化
一、课间习惯三部曲
二、快乐午餐分镜头
三、主题午会促成长
四、劳动三重奏
第三节 合作交往生活化
一、学会评价
二、学会合作
三、学会交往
第四节 心理辅导及时化
一、关注发展，满足心理需要
二、关注个体，培育健康个性
三、平等对话，走进学生心灵
第四章 整合：小班班集体建设的保障
第一节 校内资源整合
一、学生是班集体建设的主人
二、整合教师资源
第二节 家校协同共育
一、家校沟通引起心与心的共鸣
二、家长会奏响情与情的乐章
三、家长委员会奏响爱与爱的交响曲
第三节 学校社区联动
一、活用社区资源
二、推动社区发展
三、走进更广阔的天地
第五章 个体：小班班集体建设的生命
第一节 关注个体，尊重生命
一、超前关注
二、及时关注
三、全面关注
第二节 影响个体，彰显个性
一、爱的雨露，浸润心灵
二、尊重信任，因势助长
第三节 共生共长，和谐发展
一、个体促进集体的发展
二、集体影响个体的成长
第六章 个性：小班班集体建设的特色
快乐班级快乐成长
爱心班级真爱传递
足球娃班级奋进中成长
书香班级浸润中成长
主要参考文献
后记
