音乐治疗临床培训指南
作者：BarbarL.Wheeler，CarolL.Shultis，DonnaW.Polen原著
出版时间： 2010年版
内容简介
很高兴你阅读这本《音乐治疗师临床培训指南》，我们希望并期待它能使你成为音乐治疗师，并在此旅程中更兴奋、快乐和有益。本书为正在学习音乐治疗，处于各训练阶段的学生而设计。我们认为，临床训练过程是学生将知识转化为临床经验的过程，不同的学生会有不同的需求，而学生在学习的每个阶段也都会遇到问题。为满足这些需要，我们将训练内容分为三个层次：①观摩、参与和协助；②计划和协同主持治疗；③主持治疗。我们希望学生们能在每个层次通过不同方式使用本书，能够自己整理本书各章节，从而简化这一过程，包括进阶练习和对拓展阅读的建议。此三个层次是为学生们从实习期初次临床观察起逐渐增加内容和责任的层次而设计，三个层次分别花费的时问则取决于指导老师和学生自己。学生们开始积累临床经验时通常会进入第一层次内容：观摩、参与和协助。在此期间，他们将在一次治疗过程中学到一名专业音乐治疗师该做的事情。他们可通过观摩或参与治疗及用其他各种方式协助治疗来达到学习目的。对治疗师的协助通常包括给患者安排座位、教患者使用乐器、帮助在歌本中找到他们要找的歌曲，或通过其他方式来促进治疗的进行。当学生们进入第二层次即制订计划和协同主持治疗时，他们将学会制订音乐治疗计划的技巧，并可能与音乐治疗导师或另一名初级音乐治疗师（学生）一起共同主持音乐治疗过程。在此期间，学生将开始学习主持音乐治疗任务所必需的技巧，但此时仍需得到其他合作治疗师的大力支持，无论对方同是学员或是音乐治疗师。在第三层次，学生们将单独主持音乐治疗任务。在此期间，他们已具备主持音乐治疗所需的决策能力，但也仍将获得来自导师、其他工作人员或同学的大力支持。
目录
第一章 进行音乐治疗：开始探索
第二章 提高参与层次
第三章 制订音乐治疗计划
第四章 患者的评估
第五章 长期目标与短期目标
第六章 制订音乐治疗计划的策略
第七章 组织治疗
第八章 即兴演奏体验
第九章 表演或再创造体验
第十章 音乐创作体验
第十一章 音乐聆听体验
第十二章 治疗计划中的深层思考
第十三章 促进患者的反应
第十四章 音乐的作用
第十五章 团体治疗
第十六章 个体治疗
第十七章 文档记录
第十八章 音乐治疗师的自我评估
参考文献
