走进教育数学 第2版
作者：沈文选 著
出版时间：2015年版
丛编项： 走进教育数学
内容简介
《走进教育数学：走进教育数学（第二版）》引入并诠释了“教育数学”这一新学科的全新概念，探讨了“教育数学”的思想源头与内涵。提出了走进教育数学，可从教材数学、竞赛数学、测评数学、文化数学四个方面进入，并依次介绍了其研究的三、四、五、六个着眼点。为教育优化数学，《走进教育数学：走进教育数学（第二版）》从整合创新、返璞归真着手，介绍了一些优化数学的方法和手段：基本概念的重新定义、体系结构的恰当调整、思想方法的归结提升、切换透视的灵活处置、移植拓广的适时运用、陈述呈现的方式改变、对称性考虑、充要性探究、求简性追求、寻找本质、揭示联结、演绎深化、发掘中巧等。
《走进教育数学：走进教育数学（第二版）》还介绍了作者创新改造的大量案件及对中学数学研究的大量成果。
《走进教育数学：走进教育数学（第二版）》对广大中学数学教师，特别是从事数学教育人士有重要的参考价值，可促使青年数学教育工作者快速成长，对有实践经验的教师可从理论上得以提升，也可供高中以上文化程度的学生、数学爱好者及科技工作者参考。
目录
第1章 四大群落的数学宫殿
1.1 从《0的争论》到0的宏论
1.2 从数学基础到基础数学
1.3 从数学计算到计算数学
1.4 从数学应用到应用数学
1.5 从数学教育到教育数学
第2章 正在兴建的教育数学群落殿
2.1 教育数学讲优化，整合、返璞来诠释
2.2 教育数学寻根由，历史、现实可溯源
2.3 教育数学有特征，发掘“五性”成美谈
2.4 教育数学探标准，“四更”择优作指南
第3章 教育数学群落殿的四大殿堂
3.1 数学教材用得俏，教材数学显精明
3.2 数学竞赛开展好，竞赛数学是功臣
3.3 数学测评时常有，测评数学主公信
3.4 数学文化要多彩，文化数学为后盾
第4章 新殿堂的建筑技术掇拾
4.1 基本概念的重新定义
4.2 体系结构的恰当调整
4.3 思想方法的归结提升
4.4 切换、透视的灵活处置
4.5 移植、拓广的适时运用
4.6 陈述、呈现的方式改变
4.7 对称性考虑
4.8 充要性探究
4.9 求简性追求
4.10 寻找本质
4.11 揭示联结
4.12 演绎深化
4.13 发掘中巧
参考文献
