有效教学方法 第7版
作者：（美）加里.D.鲍里奇著；朱浩译；王彬审校
出版时间： 2014年版
内容简介
《有效教学方法（第七版）》以促膝谈心、商讨式的方法，依据30多年的课堂教学研究，呈现理论性、现实性、实用性皆强的有效教学方法，在美国是同类图书的畅销书。
全书颠覆了以往“好教师”的概念，以全新的方法、全面的理论给人有理有据又有趣有用的很多启迪。
《有效教学方法（第七版）》旁征博引，荟萃了大量世界新的有效教学方法和技巧。为体现多元性，《有效教学方法（第七版）》也全面地涉及了美国有效教学研究的各种学说，是言简意赅、新意迭出的集大成之作。
内页插图
目录
第一章 有效教师
什么是有效教师
榜样角色定义
心理特征定义
一个新的方向
促成有效教学的五种关键行为
清晰授课
多样化教学
教师任务导向
引导学生投入学习过程
学生成功率
五种关键行为的总结
与有效教学有关的一些辅助行为
利用学生的思想和力量
组织结构
提问的艺术
探询
教师情感
针对各种学习者和各种内容进行有效教学
有效教学如何随着学习者不同的社会经济水平、文化和种族而有所不同
有效教学如何随内容领域而变化
教学的复杂性
职业化教师标准
向真正的教学世界的过渡
未来的一些信息
小结
关键词
讨论与练习
专业化练习
第二章 理解学生
适应性教学
分化型教学
普通智力对学习的影响
环境主义者的立场
遗传主义者的立场
普通智力和特殊智力
特殊智力对学习的影响
多元智力
斯腾伯格对智力的定义
先前成就对学习的影响
文化、社会经济地位和语言对学习的影响文化对学习的影响
社会经济地位在学习中的作用
语言对学习的作用
人格和学习方式对学习的影响
学习风格
同辈群体对学习的影响
家庭和社会环境对学习的影响
教师在提高所有学习者成就中扮演的角色
教室里的文化、语言和社会经济偏见
结语
小结
关键词
讨论与练习
专业化练习
第三章 方针、标准和目标
方针、标准和目标
泰勒的目标发展方法
教育标准的起源
教学目标的意图
行为意味着什么
行为目标准备步骤
确定学习结果
界定条件
陈述标准的水平l
简化目标
认知、情感和动作技能等领域
认知领域
情感领域
动作技能领域
对行为目标的一些误解
是否人们更期待某些行为
什么是真实行为
较不复杂的行为是否比较容易教授
认知、情感和动作技能等行为彼此排斥吗
目标的文化根源
小结
关键词
讨论与练习
专业化练习
第四章 单元和课时计划
第五章 课堂管理(1)：建立学习氛围
第六章 课堂管理(2)：促进学生投入
第七章 直接教学策略
词汇表
参考文献
译后记
