中小学英语教师发展丛书 学习者策略教师指南
作者:Sara Cotterall Hayo Reinders著;林立注
出版时间: 2007年版
丛编项: 中小学英语教师发展丛书
内容简介
本书介绍了学习者策略教学在语言教学中的目的、意义和作用,以及培训这种策略的方式及方法。本书为教师做学习者策略培训提供了具体而实用的指导。全书共分六章。第一章首先定义学习者策略的意义,然后介绍学习者策略的类型,以及这些策略对语言学习的作用。定义学习者策略可以有多种角度:从使用学习者策略之后带来的好处看学习者策略;从使用学习者策略之后产生的行为变化看学习者策略;从对学习者策略的认识看学习者策略。学习中有三大类策略对学习十分重要:认知策略、元认知策略和社会/情感策略。第二章说明课程中关注策略的原因:使用学习者策略可以提高学习的效果和效率;使用学习者策略还可以提高学习者的学习动机,增加其练习语言的时间,使其最终成为独立的学习者。第三章介绍将策略融入课程教学的三种方式:一、集中式策略培训,即集中一段时间专门培训策略,如一个月、一个学期等等;二、融入式策略培训,即把培训渗透到日常教学中;三、辅助式策略培训,即将策略培训放在学习任务后,通过反思策略的运用,提高策略意识,进而提高策略使用水平。本章还涉及到策略培训的规划、监控和评估的问题。第四章讨论策略培训前应该注意的问题。在谈到具体要注意的问题之前,作者先讨论了策略培训的一般原则,比如:策略培训要知已知彼;要了解学生的策略使用情况和需求;要提供策略练习等等。第五章提供了一个策略培训的“五步法”,并介绍了如何了解学生已知和已用的策略。所谓“五步法”包括提高策略意识、示范策略用法、学生试用策略、评价策略使用效果,以及鼓励学生将学到的策略迁移到其他学习任务中去。第六章对策略教学使用的材料提供了一些建议,包括如何选择、使用和创造资源,以便用于策略培训。总之,策略教学和策略培训可以帮助学习者学得更多,学得更好,而且学得更有兴趣。特别值得注意的是书中每一章的任务。这些任务旨在帮助教师反思策略教学,思考策略教学,并在理解所阅读内容的基础上,动手实践,最终提高策略意识。
目录
丛书总序
SeriesEditors’Preface
内容简介
Introduction
1.What Are Learner Strategies?
Different types of strategies
Strategies for language learning
2.Why Teach Learner Strategies?
Eflfectiveness and efficiency
Motivation
Increasing time-on-task
Learner autonomy
3.How Do I Include Strategies?
Introducing sgategy instruction:the first steps
Three basic options:which one is best for you?
Developing a plan for strategy instruction
Momtoring strategy instruction:is it successful?
4.HoWDoIIntroduceStrategies?
Identifying current knowledge and needs
Introducing learner strategies to your students
Providing hands-on experience
Taking account ofdifferences in cultural and educational
backgrounds
5.How Do I Teach Strategies?
Overview of the procedure
Assessing strategyknowledgeand skills
6.What Materials Can I Use?
Evaluating resources
Adapting resources
Creating resources
References and Further Reading