写作教学的秘妙：16位名师教你上好写作课
作者： 裴海安
出版时间：2019年版
内容简介
写作教学有效性不高是个不争的事实，如何提高写作教学的有效性已成为困扰线语文教师的大难题。为破解这难题，提高线语文教师的写作教学，作者与荣维东、汪潮、施茂枝、魏小娜、余映潮、周贯、吴勇、何捷、钟传祎等16位，就写作课程建设、写作教学艺术、写作教学新、写作教学评四个方面，探讨了写作教学的门道与艺术，厘清了应该“教什么”“怎么教”“怎么评”等核问题，助力线语文教师上好作文课。
目录
序 探寻全面深化写作教学改革的突破口（倪文锦）
第辑 写作课程建设
中小学写作教学内容标准（荣维东）
中小学写作教学没有内容标准行不行
外有没有可资借鉴的写作教学内容标准
关于制定中小学写作教学内容标准的建议
美中小学写作教学对我的启示（王爱娣）
写作教学在美母语课程中处于什么地位
美中小学写作课程要求学生写什么
在写作教学的指导方法上，美老师教什么
美中小学写作教学是怎样进行评的
谈谈写作学本（丁炜）
写作学本的内涵与征
写作学本编写的意义
写作学本编写的策略
第二辑 写作教学艺术
让“教”看得见，让“写”摸得着（吴勇）
“童化作文”的教学主张
让每次写作教学教得准有力
基于核素养的写作训练学
儿童写作需要全程指导（何捷）
当前儿童写作教学中的“教学样态”
在儿童写作的全过程中实现教学互动
有无服务线写作教学的作方法
关于小学生作培养（张晨瑛）
为何选择“作培养”这研究领域
如何构建“作培养体系”
培养学生的作应注意些什么
小学写作教学的序列和模式（施茂枝）
研究的初衷是学生易写、教师易教
追求理论与实践的结合
怎么看待教学模式
在资料研究中提高作文教学水平（余映潮）
什么是作文教学中的资料研究
进行作文教学资料研究的视点与方法
作文教学资料研究的重点是什么
第三辑 写作教学新
从宏大到微型：写作教学范式的重大转型（邓彤）
“微型化写作教学”究指的是什么
“微型化写作教学”这概念有何意义与值
如何有效开展“微型化写作教学”
新型媒介与写作教学（李白坚）
新型媒介对中小学写作教学的影响
怎样用新型媒介改进中小学写作教学
展望未来的中小学写作教学
在学中作文，在作文中学（钟传讳）
为什么要探索学科作文
学科作文的基本理念是什么
如何开展学科作文教学
关于小学读与写的关系（汪潮）
关于读写结合
关于读写互动
关于读写体化
小学语文“读写教学”内容体系的探索和实践（张赛琴）
第学段应该重视句子的读写
第二学段应该重视段式的读写
第三学段应该重视篇章的读写
第四辑 写作教学评
谈谈中小学写作教学的评标准（郭家海）
当前我中小学写作教学评存在的问题
外可资借鉴的中小学写作教学评标准
如何制定合宜的中小学写作教学评标准
“写真”还须“求善”“尚美”（周贯）
从“伪化”到“写真”：作文教学开始皈依“初”
“写真”是重要的基础，但还不是目标
作文还须“求善”与“尚美”
小学生作文中的“好词好句”（魏小娜）
如何客观评小学作文中的“好词好句”
小学作文教学亟待聚焦的问题是什么
后记
