当代教师新支点丛书 课堂交流指南 交流在教学和培训中的作用
作者： （英）麦克罗斯基（ Mcroskey，J.C.），（英）里士满（Richmond，V. P）著；张艳华译
出版时间： 2006年版
丛编项： 当代教师新支点丛书
内容简介
本书着眼于课堂交流中的常见问题与解决办法，探讨了有效的课堂交流应具备的要素和条件，详尽地说明了教师应如何设计和开展师生互动。本书理论分析与实践指导并重，较强的操作性有助于教师改进教学组织与课堂管理技能，对我国中小学师生交流具有极大的参考价值和借鉴意义。
目录
第一章 交流的本质
交流的定义
教学性交流的过程
人际交流的过程
一些重要的区别
参考文献
词汇表
第2章 有关交流的错误观念
错误观念一：语词有意义
错误观念二：交流是一个言语交流的过程
错误观念三：讲述就是交流
错误观念四：交流会解决我们所有的问题
错误观念五：交流是一上好东西
错误观念六：交流越多，越好
错误观念七：交流可能会有障碍
错误观念八：交流能力就意味着六流有效
参考文献
词汇表
第3章 开端
交流的动机
交流伙伴的选择
相识的过程
交流的层面
参考文献
词汇表
第4章 普遍的课堂交流问题
安静
班级和群体的规模
谣方和连续交流
图解的本质
促进听和保持
反馈
反馈的影响
参考文献
词汇表
第5章 交流和学习的目标
交流目标
学习目标：一个交流学的视角
透视交流和学习
参考文献
词汇表
第6章 选择性和交流
选择怀方向
选择性注意
选择性感知
选择性保持
选择性回忆
参考文献
词汇表
第7章 教师形象
第8章 课堂中的权力
第9章 期望、分组和课堂交流
第10章 交流意愿
第11章 交流恐惧和其他个性特征
第12章 教师的交流特点和学生的感知
第13章 教师行为：学生喜欢的和不喜欢的
第14章 课堂中的非言语交流
附录A 教师和培训者的交流特点
附录B 学生对于教师和培训者的感知
