“1+1”课堂 基于“整合·拓展”的学科教学变革
作者：潘权威主编
出版时间：2018年版
内容简介
《“1+1”课堂：基于“整合·拓展”的学科教学变革/课程与教学改革成果丛书》属于教学改革项目《1+1课堂：基于“整合·拓展”的学科教学变革》的成果汇总，在项目的研究和推广的实践过程中，积累了大量理论和案例，书中包含了理论认知、教学实践和案例分析，着力凸显“人”为中心。编者在实践摸索中提炼了国家课程校本化实施的学习内容，创生了学生喜闻乐见的学习方式。
《“1+1”课堂：基于“整合·拓展”的学科教学变革/课程与教学改革成果丛书》将为小学一线教师的课堂教学提供一种参考。全书把1+1课堂的顶层设计与语文、数学、英语、科学四门课程的实践形成总分体系结构。
目录
第一章 “1+1”课堂变革总概述
第一节 “1+1”课堂变革之缘起
第二节 什么是“1+1”课堂
一、“1+1”课堂的实质内涵
二、“1+1”课堂的表征诠释
三、“1+1”课堂的基本模式
四、“1+1”课堂的学习新载体
第三节 “1+1”课堂的理论架构
一、“1+l”课堂理论体系
二、“1+l”课堂的儿童观
三、“1+1”课堂的核心理念
第四节 “1+1”课堂的学理支撑
一、“联系-建构-反思-延续”认知理论
二、布鲁姆的学习认知理论
三、先行组织者教学策略
四、任务分析理论
五、生本教育理论
第五节 “1+1”课堂的实施原则与操作策略
一、实施原则
二、操作策略
第二章 语文“1+1”课堂变革行动
第一节 理念与内涵：不拘泥于教材的大语文观
一、对语文核心价值的思考
二、单元核心目标的提炼
第二节 前“1”整合：从单篇课文到全学科
一、单篇课文的整合——指向文本核心价值的提炼
二、多篇课文的整合——指向阅读方法的比较迁移
三、单元整组课文的整合——指向读写结合的教材重组
四、跨单元主题整合——指向语文本体知识的建构和训练
五、突破学科的全课程整合——指向项目学习的尝试与梳理
第三节 后“1”拓展：立足生本的自主活动设计
一、单元导学，制订规划
二、活动探究，形成主题
三、主题收获，展示成果
第四节 课堂载体：语文“导索卡”的设计与使用
一、“导索卡”的前期探索
二、“导索卡”的使用类型
三、“导索卡”的主要特点
四、“导索卡”的单元建构
五、“导索卡”的“学本化”
第五节 语文“1+1”课堂实例集锦
课例一、读童话写童话
课例二、《白鹅》《白公鹅》对比阅读课
课例三、《永生的眼睛》《花的勇气》
课例四、走进网络世界
第三章 数学“1+1”课堂变革行动
第一节 变革缘起：乐学、自主的课堂追求
第二节 前“1”整合
一、教材整合的总体思路
二、教材整合的重要原则
三、教材整合的具体做法
第三节 后“1”拓展
一、数学整理课
二、数学活动课
第四节 数学“导索卡”的设计与使用
一、数学“导索卡”的类型
二、“导索卡”的编制流程
三、“导索卡”的使用要求
四、使用数学“导索卡”后的课堂变化
第五节 数学“1+1”课例集锦
课例一、四律齐放
课例二、四连简算
课例三、运算定律和简便计算的错题整理
课例四、“数与形”教学设计
课例五、怎样滚得远
第四章 科学“1+1”课堂变革行动
第一节 小学科学“1+1”课堂变革中的课程开发背景和现状分析
一、基于省拓展性课程开设的需要
二、对接学校“1+1”课题研究
三、满足学生科学学习的需求
四、现行教科版教材问题剖析
第二节 “1+1”课堂变革科学课程的开发与实践
一、“1+1”课堂变革中科学课程的含义
二、课程整合的策略
三、课程开发的策略
四、课程实施的策略
第三节 科学“1+1”课堂变革中课程研究取得的成果
一、小学科学“1+1”课程建设的原则
二、师生在小学科学“1+1”课堂变革建设中的成长
三、学生在小学科学“1+1”课堂变革建设中取得的成绩
第四节 科学“1+1”课堂课例集锦
课例一、建高塔
课例二、造一艘小船
第五章 英语“1+1”课堂变革行动
第一节 基于趣味情境的“1+1”英语课堂的思考
一、点击现状
二、理性思考：巧设课堂情境要注意的四要素
三、我们的策略：巧设课堂情境，彰显课堂活力
第二节 英语“1+1”，趣在体验生活情境
一、理性思考：基于教材，创设生活化情境教学的课堂
二、智慧前行：生活化情境活动在小学英语教学中的有效实施
第三节 英语“1+1”，趣在运用教材插图
一、课堂导人环节的插图运用
二、课中导学环节的插图运用
三、课堂结尾环节的插图运用
第四节 英语“1+1”，趣在运用歌曲歌谣
一、歌曲歌谣教学的作用
二、歌曲歌谣教学的运用
三、歌曲歌谣运用的原则
第五节 英语“1+1”，趣在欣赏绘本故事
一、英语绘本定义
二、英语绘本在小学英语教学中的应用
第六节 英语“1+1”课堂实例集锦
课例一、PEP Book 3 Unit 5 A Let's learn
课例二、Oxford English Book 2 A Unit 7 Winter
课例三、PEP 6 Unit 3 B Let's learn教学设计
第六章 结束语
一、我们走过的路
二、教学成效分析
三、课堂变革实现了“1+1>2”
四、在“改课”之上升级“课改”
五、课堂变革促学校多维度品质发展
六、未来展望
附录1：《“1+1”快乐学本》之语文学科人教版教材四年级上册《走进童话世界》
附录2：语文学科人教版四年级单元目标梳理
附录3：科学拓展性课程
参考文献
后记
