阅读教学新视野丛书 如何有效运用阅读教学策略
作者：（美）露西·麦考密克·卡尔金斯著；林玲译
出版时间：2018年版
丛书名： 阅读教学新视野丛书
内容简介
如何通过阅读教学来提升学生的阅读能力一直是教师关注的问题。
《阅读教学新视野丛书：如何有效运用阅读教学策略？》作者露西·麦考密克·卡尔金斯基于自身的经验，从图书的选择、评估、课程形式以及如何支持阅读困难学生等方面进行了深入讨论，着重介绍了图书分级、流水记录、错误分析等策略，以及如何上好指导性阅读与策略课，如何带领孩子克服文字方面的困难，培养孩子的阅读信心等。
《阅读教学新视野丛书：如何有效运用阅读教学策略？》作者在方法讲解过程中提供了大量案例，很多观点和策略都令人有振聋发聩之感，相信一线教师也会受益匪浅。
目录
第一章 创建班级分级图书馆
概况：在教室里如何给图书分级
设计、调整分级体系
探索自己的方式
分级如何影响教学
小学高年级的图书分级
第二章 将阅读评估带入班级教学
快速地为学生选择大致可读的书
理解和支持学生的阅读习惯、价值观、
自我认知
理解学生阅读的策略和信息资源
对自己的教学负责
使用评估系统，制订多层次的教学计划
第三章 支持在意义理解、文字或阅读流畅性方面
有困难的阅读者
研究阅读困难学生，为他们制订学习方法
和计划
指导阅读困难学生的一般性原则
让学生将注意力转移到意义理解上
帮助文字方面困难的学生
逐词阅读的学生
在流畅性和断句上需要支持的学生
帮助阅读经验不足的学生
帮助拥有大量阅读困难学生的学校
第四章 指导性阅读与策略课
什么是指导性阅读?
指导性阅读的目的
教师在进行指导性阅读时面临的问题
策略课：指导性阅读之外的另一种选择
在策略课和指导性阅读之间做选择
策略课的蛮形
第五章 小学低年级的拼读和词汇研究
在大班教授学生单词
为大班学生创造理解拼读规律的机会
通过写作帮助学生解决词汇问题
一年级大部分重要单词都是高频词
为一年级学生创造理解拼写规律的机会
通过写作让一年级学生掌握词汇
第六章 讨论式的课程
让学生根据教师读过的文本进行口头讨论
和书面回应
讨论是为了生成想法，而不是汇报想法
讨论具有固定的结构和框架
教授全班学生引导和评价今天的讨论，
启发未来的讨论
确保讨论始终扎根于文本
