幼儿园社会教育与活动指导
作者：邵巧云，李倩，栗艺文主编
出版时间：2017年版
丛书名： 高等学校学前教育专业“十三五”规划教材
内容简介
五大领域活动设计与指导是学前专业的方向课程，本书从幼儿社会性发展的心理结构出发，分别介绍了幼儿自我意识、社会认知、社会情感、社会行为以及人际交往的发展与教育，以帮助学习者把握幼儿社会教育的核心内容。本书共十章，采用了总分总的结构，其中第一章至第四章重点介绍了本学科的基本理论与原理，第五章至第九章以幼儿社会性发展的心理结构为线索，分别介绍了幼儿社会性发展与社会教育的内容，第十章对幼儿社会性的发展与教育活动设计进行了总结与评价。
目录
第一章 幼儿社会教育概述
第一节 幼儿社会教育的研究对象及核心概念
一、幼儿社会教育的研究对象
二、幼儿社会教育的核心概念
第二节 幼儿社会教育的价值
一、幼儿社会教育的意义
二、幼儿社会教育在幼儿园课程体系中的地位
三、幼儿社会教育与相关课程领域的关系
第三节 我国幼儿社会教育的发展与变革
一、第一阶段：20世纪初-20世纪中叶
二、第二阶段：20世纪中叶-20世纪90年代中期
三、第三阶段：20世纪90年代中期至今
第二章 幼儿社会性发展的影响因素和理论基础
第一节 影响幼儿社会性发展的因素
一、影响幼儿社会性发展的内部因素
二、影响幼儿社会性发展的外部因素
第二节 幼儿社会性发展的理论基础
一、心理分析理论
二、社会学习理论
三、认知发展理论
第三章 幼儿社会教育的目标与内容
第一节 幼儿社会教育的目标
一、制定幼儿社会教育目标的依据
二、幼儿社会教育的目标结构
三、有效实现幼儿社会教育目标应注意的问题
第二节 幼儿社会教育的内容
一、选择幼儿社会教育內容的依据c
二、幼儿社会教育的具体內容
三、选择幼儿社会教育內容应注意的问题
第四章 幼儿社会教育的原则、方法与途径
第一节 幼儿社会教育的原则
一、正面教育原则
二、渗透教育原则
三、实践性原则
四、综合性原则
五、一致性原则
第二节 幼儿社会教育的方法
一、以发展认知为主的方法
二、以陶冶情感为主的方法
三、以培养行为为主的方法
第三节 幼儿社会教育的途径
一、幼儿社会学习的特点
二、幼儿园社会教育的途径
第五章 幼儿自我意识的发展与教育
第一节 关于幼儿自我意识的基本问题
一、自我意识及其发生与发展
二、自我意识教育对幼儿社会化的意义
三、幼儿自我意识发展的年龄特点
四、《3-6岁儿童学习与发展指南》申的相关內容
第二节 促进幼儿自我意识发展的教育与活动设计
一、日常生活中渗透，激发幼儿的自我意识
二、集体活动中细化培养幼儿的自我意识
三、家园合作，强化幼儿积极的自我意识
第六章 幼儿社会认知的发展与教育
第一节 关于幼儿社会认知的基本问题
一、社会认知及其內容
二、社会认知教育对幼儿社会化的意义
三、幼儿社会认知的年龄特点
四、《3-6岁儿童学习与发展指南》中的相关內容
第二节 促进幼儿社会认知发展的教育与活动设计
一、日常生活中渗透，抓住幼儿社会认知的源头
二、集体活动中提升，深化幼儿社会认知的內容!
三、家园共育，促进幼儿社会认知的发展
第七章 幼儿社会情感的发展与教育!
第一节 关于幼儿社会情感的基本问题
一、社会情感的含义
二、社会情感教育对幼儿社会化的意义
三、幼儿社会情感的年龄特点
四、《3-6岁儿童学习与发展指南》中的相关內容
第二节 幼儿依恋的发展与教育
一、学前期幼儿依恋的特点与类型
二、学前期幼儿依恋的表现
三、教师对幼儿依恋行为的干预与指导
第三节 幼儿归属感的发展与教育
一、归属感的定义
二、幼儿获得归属感的意义
三、幼儿归属感发展的年龄特征
第四节 促进幼儿社会情感发展的教育与活动设计
一、日常生活中渗透，培养幼儿积极的社会情感
二、集体活动中培养，深化幼儿的情感体验
三、家园合作，创设良好的精神氛围
第八章 幼儿社会行为的发展与教育
第一节 关于幼儿社会行为的基本问题!
一、社会行为的含义
二、社会行为教育对幼儿社会化的意义
三、幼儿社会行为的年龄特点
四、《3-6岁儿童学习与发展指南》中的相关內容
第二节 幼儿亲社会行为的发展与教育
一、幼儿亲社会行为的含义及类型
二、幼儿亲社会行为发展的特点
三、幼儿亲社会行为的培养
第三节 幼儿攻击性行为的干预与矫治
一、幼儿攻击性行为的含义、分类及特点
二、幼儿攻击性行为的理论
三、幼儿攻击性行为的影响因素
四、幼儿攻击性行为的矫治
第九章 幼儿人际交往能力的发展与教育
第一节 关千幼儿人际交往的基本问题
一、人际交往的含义
二、人际交往教育对幼儿社会化的意义
三、幼儿人际交往的年龄特点
四、《3-6岁儿童学习与发展指南》中的相关内容
第二节 亲子交往与师幼交往
一、亲子交往J
二、师幼交往
第三节 同伴交往
一、同伴交往的定义
二、幼儿同伴交往的意义
三、同伴交往的影响因素
四、幼儿期同伴交往的特点
第四节 培养幼儿人际交往能力的教育与活动设计
一、在日常生活中，营造宽松的环境，发展交往技能
二、在集体教学中，创设人际交往的情境，培养交往技能
三、关注个别幼儿交往行为，注重个别化指导
四、家园配合，强化幼儿良好的交往技能
第十章 幼儿社会教育评价
第一节 幼儿社会性发展评价
一、幼儿社会性发展评价的意义
二、幼儿社会性发展评价的內容
三、幼儿社会性发展评价的方法
第二节 幼儿社会教育活动评价
一、幼儿社会教育活动评价的意义
二、幼儿社会教育活动评价的内容
三、幼儿社会教育活动组织中的常见问题
四、提升幼儿社会教育活动质量的措施
