参与式教师教育技术培训研究
作者：王永平
出版时间：2016年版
内容简介
参与式教师教育技术培训是通过运用各种参与性的方法，实现教师在整个培训过程中的有效参与，从而推动其专业发展的一种培训活动。《参与式教师教育技术培训研究》通过分析中小学教师教育技术培训的现状，发现了目前培训中存在的问题，分析了产生这些问题的原因，结合笔者参与培训教材编写和实地培训工作的实践，指出参与式培训是提高教师教育技术能力的有效途径。通过调查研究、设计研究等方法，依托现有的研究和实验条件，在深入剖析参与式培训的理论基础并总结其实践经验的基础上，分析了参与式教师教育技术培训中的需求分析、培训方法的选择以及培训过程的设计与组织，探讨了参与式教师培训中培训者和参与者的角色定位，在此基础上结合培训教材，设计出了中小学教师教育技术培训中科学的、可行的参与式培训模式，希望能为以后的教育技术培训工作提供一些有价值的参考和启发。
目录
第一章 绪论
第一节 问题的提出
第二节 研究思路和研究方法
第二章 参与式教师培训的内涵与价值
第一节 参与式教师培训的内涵
第二节 参与式教师培训的价值
第三章 参与式教师培训的理论基础
第一节 参与式教师培训的知识论基础
第二节 参与式教师培训的学习论基础
第三节 参与式教师培训的群体动力学理论基础
第四节 参与式教师培训的成人教育论基础
第五节 参与式教师培训的体验学习理论基础
第四章 参与式教师培训的设计与组织
第一节 培训设计论的主要观点
第二节 参与式教师培训的准备
第三节 参与式教师培训方法的选择
第四节 参与式教师培训的教学程序
第五节 参与式教师培训的评价
第六节 参与式教师培训的实施策略
第七节 网络环境下的参与式教师培训的设计
第五章 参与式教师培训中的培训者和参与者
第一节 培训者角色的转变
第二节 培训者的培训技巧
第三节 参与者的角色定位
第四节 参与者的学习形式
第五节 培训者与参与者——平等的合作伙伴
第六章 参与式教师教育技术培训的实践
第一节 培训前的工作
第二节 培训的开始
第三节 培训的展开
第四节 培训的评价
附录
附录一：中小学教师教育技术能力调查问卷
附录二：MINIQUEST设计模板
附录三：中小学教师教育技术能力标准（试行）
附录四：术语与定义
附录五：教学设计案例
参考文献
