解读语文
作者：钱理群，孙绍振，王富仁著
出版时间：2010年版
内容简介
当今中学语文课堂上普遍存在这样的怪象：学生对课文感到“一望而知”，老师却在学生已知的话语上纠缠不休，甚至人为制造混乱。虽然多年来教学改革五花八门，然而未能改变“语文课上和不上一个样”的普遍抱怨。从根源上反思，语文教学的弊病主要在于文本阅读的无效与低效。本书遴选了部分中学语文的经典文本，包括鲁迅、朱自清、郁达夫、曹禺、都德、契诃夫等古今中外作家的作品，钱理群、孙绍振、王富仁三位著名教授针对同一文本分别进行解读，从不同的角度切入，运用不同的方法，展现不同于惯常的定论，甚至纠偏传统观点，为广大教师提供文本解读的范例。
目录
序：读者主体和文本主体的深度同化与调节
鲁迅：《从百草园到三味书屋》
如何读与教《从百草园到三味书屋》？/ 钱理群
关键词语中的童心和幽默/孙绍振
自然·社会·教育·人/王富仁
鲁迅：《阿长与》
还原法分析和关键词解读/孙绍振
怎样读和教《阿长与》？/钱理群
鲁迅：《故乡》
精神“故乡”的失落/王富仁
《故乡》——心灵的诗/钱理群
鲁迅：《社戏》
读一读《社戏》全文/钱理群
杂文话语和抒情话语的统一/孙绍振
鲁迅：《孔乙己》
鲁迅为什么偏爱《孔乙己》？/孙绍振
《孔乙己》叙述者的选择/钱理群
鲁迅：《祝福》
礼教的三重矛盾和悲剧的四层深度/孙绍振
“我”的故事与祥林嫂的故事/钱理群
鲁迅：《阿Q正传》
杂文成分对小说构成干扰吗？/孙绍振
说不尽的阿Q/钱理群
鲁迅:《铸剑》
诡奇、荒诞的背后：鲁迅的另一类小说/钱理群
荒诞而庄严的颂歌/孙绍振
鲁迅:《纪念刘和珍君》
由文字到电影场景的转换/钱理群
杂文式抒情：在曲折的逻辑中深化/孙绍振
萧红:《回忆鲁迅先生》
《回忆鲁迅先生》的文图并读/钱理群
精神光彩在琐事中闪烁/孙绍振
朱自清:《荷塘月色》
超出平常的自己和伦理的自由/孙绍振
关于朱自清的“不平静”/钱理群
朱自清:《春》
“用笔如舌”/钱理群
从儿童天真的眼睛看春天的诗意/孙绍振
朱自清:《绿》、《背影》
把视角之美集中在绿色上/孙绍振
《背影》背后的美学与方法问题/孙绍振
“做”与“不做”之间/钱理群
郁达夫:《故都的秋》
品一品“故都”的“秋味”/钱理群
追求大雅和大俗的交融/孙绍振
曹禺：《雷雨》
《雷雨》是“社会问题剧”吗？/钱理群
蘩漪是坏人吗？/孙绍振
刘亮程：《走向虫子》
说什么“理”？如何“说理”？/钱理群
对人类盲目自信的反省和调侃/孙绍振
《木兰诗》
《木兰诗》赏析及其文化学阐释/王富仁
花木兰是英勇善战的“英雄”吗？/孙绍振
宋祁：《玉楼春》
为什么无声的红杏枝头能“闹”起来？/孙绍振
宋祁：红杏枝头春意闹/王富仁
马致远:《天净沙·秋思》
《天净沙·秋思》发微/王富仁
意象并列的弹性空间/孙绍振
毛泽东：《沁园春·雪》
严酷美的颂歌/孙绍振
《沁园春·雪》新解/钱理群
里柯克：《我们是怎样过母亲节的》
爱的无私和被爱的自私/孙绍振
怎样写“母爱”？“母爱”是什么？/钱理群
卢森堡：《狱中书简》
非常状态下的写作/钱理群
女性柔美的崇高情怀/孙绍振
伏契克：《绞刑架下的报告》
《绞刑架下的报告》的读、讲提示/钱理群
死亡面前悲壮的幽默/孙绍振
伏尼契：《牛牤就义》
比死亡威胁更强大的高贵精神/孙绍振
谈谈《牛牤就义》的艺术处理/钱理群
契诃夫：《装在套子里的人》
关于《装在套子里的人》的几个问题/王富仁
《装在套子里的人》结构上的“套子”/钱理群
都德：《最后一课》
渺小的人物和崇高的主题/孙绍振
《最后一课》释题/钱理群
安徒生：《皇帝的新装》
意味深长的《皇帝的新装》/钱理群
欺骗和自我欺骗的荒诞喜剧/孙绍振
莫泊桑：《项链》
失落的与获得的/王富仁
一个人物的两个自我/孙绍振
《项链》告诉读者什么？/钱理群
莫泊桑：《我的叔叔于勒》
怎样感受人？怎样感受人与人之间的关系？/王富仁
略说《我的叔叔于勒》/钱理群
《我的叔叔于勒》中的人称视觉/孙绍振
