教师专业发展策略译丛 教师评价 提高教师专业实践能力
作者：（美）Charlotte Danielson，（美）Thomas L.McGreal著 陆如萍，唐悦译
出版时间： 2005年版
丛编项： 教师专业发展策略译丛
内容简介
教育管理者和教师对评价都不陌生，名式各样的教师评比活动也是学校日常工作的一个重要部分。然而，应该怎样对教师进行科学的评价？评价新教师与评价老教师的标准应该一样吗？假如教师在评价中表现糟糕，应该解雇他们还是帮助他们尽快提高教学水平？本书作者在深入分析教学要素的基础上，对上述教师评价中的常见问题做了精妙的解答。作者提出，教师评价应该分类三个层次，针对教师的不同专业水平，制定个性化的发展方案，帮助教师一步一步迈上成功的台阶。
目录
第一章 一个有缺憾的评价体系
缺陷在哪里？
结果怎样？
为什么要进行教师评价？
第二章 过去和现在的教师评价情境——重要的经验
缺点和有限的条件
教学研究的一段短暂历史
关于教与学的新观点
设计有效教师评价体系的条件
给地方评价委员会的一点启示
由教师评价得出的经验
第三章 教师评价的蓝皮书
保证教学质量的本质
专业学习的本质
反映“行动计划”中提到的教师专业学习的要求
把保证教学质量和专业学习整合起来
第四章 评价标准
输入还是输出？
“输入”即教师所要做的
“输出”即教师达到的结果
第五章 信息的来源
考虑依据
课堂观察
教师的自我评价
结构性反思
计划资料
教学材料
其他的依据
学生、家长或者同事反馈
信息来源图表
第六章 评价程序——怎样去评价
一般的评价程序
具体的评价方法和程序
设计评价需要考虑的事项
……
第七章 评价的设计过程
第八章至第十章之开场白 设计评价体系的结构框架
第八章 层次Ⅰ——促进新教师成长的评价
第九章 层次Ⅱ——促进教师专业发展的评价
第十章 层次Ⅲ——援助教师的评价
跋
附录：评价个案研究
参考资料
