教师研究 为何与何为 从个体经验到群体实证的一种嬗变
作者： 张娜 著
出版时间： 2020年版
内容简介
本书分析了教师研究的现状，对如何开展群体实证研究进行了理论探索和实践研究，突破教师研究的个体行为困境，从教师的个体经验走向教师研究的群体的实证研究，群体实证研究的组织者、指导者、协同参与者、主体参与者的角度，反思教师成长，追问教师研究的价值。
目录
引言 独特的教师研究
一、何为教师研究 003
二、教师研究的价值 009
第1章 教师研究的现状与问题
第1节 教师研究的参与者构成 015
一、研究组织者 015
二、研究指导者 017
三、关键参与者 018
四、边缘参与者 020
第2节 教师研究的现状调查——以浦东新区为例 021
一、教师眼中的教师研究 021
二、教师研究者的诉求 023
三、教师研究的动力 025
四、教师做研究的主要收获 026
第3节 教师研究的问题解析 027
一、教师研究的主要问题及成因分析 027
二、面向实践的教师研究 030
第2章 走向群体的实证研究
第1节 认识实证研究 035
一、哲学之实证主义 035
二、教育学界之实证研究 037
三、对教师研究的启示 039
第2节 从经验出发的教师研究 043
一、教师的经验成长 043
二、从经验出发的研究 047
三、依赖群体的教师研究 049
第3节 群体实证研究释义 053
一、教师的实证研究 053
二、群体互助中开展实证研究 057
第3章 如何开展群体实证研究
第1节 以课例研究为载体的群体实证研究 063
一、为什么选择课例研究为载体 064
二、群体课例实证研究活动的基本步骤 070
第2节 以课题研究为载体的群体实证研究 087
一、为什么选择以课题研究为载体 087
二、以课题研究为载体的主要形式 090
三、怎样解决课题研究中的问题 091
第3节 群体实证研究活动的关注重点 094
一、保持实践与研究之间的弹性 094
二、开展三类教学主题的群体实证研究活动 096
第4章 群体实证研究的支持系统
第1节 认识研究共同体 101
一、何为研究共同体 101
二、如何培育研究共同体？ 104
三、研究共同体的发展 107
第2节 群体实证研究的支持系统分析 108
一、研究共同体发展案例 108
二、群体实证研究的支持策略 113
第5章 教师研究中四种角色的发展
第1节 研究的组织者 123
一、案例故事：做首席学习组织者 123
二、案例分析 126
第2节 研究的指导者 127
一、案例故事：我的课题研究故事 127
二、案例分析 130
第3节 关键参与者 130
一、案例故事：成长无涯 131
二、案例分析 136
第4节 边缘参与者 137
一、案例故事：原来我也可以是科研的参与者 137
二、案例分析 139
第6章 教师成长的追问
第1节 指向生命意义的教师成长 143
一、教师成长是生命的成长 144
二、教师专业发展再认识 145
三、教师研究为何 147
第2节 读书中思考 150
一、从课例研究中走来 155
二、”一人行“的实证研究何为 155
三、实证研究中的价值中立 160
四、小M的故事 163
五、携子并行；和善而坚定 166
六、学而致用，共同成长 169
参考文献 174
后记 177
