2017中小学创客 STEM教育资源调研报告
作者：乔凤天
出版时间： 2017年版
内容简介
《2017中小学创客.STEM教育资源调研报告》以全球创客、STEM教育的发展为背景，系统梳理了国内外创客、STEM教育的发展历程和经验。《2017中小学创客.STEM教育资源调研报告》主要内容包括绪论，STEM、STEAM、创客介绍，典型国家创客STEM教育分析，中国创客STEM教育，创客STEM教育装备，创客、STEM课程，创客STEM教育评价，创客、STEM教育发展建议，中国创客、STEM类教育企业汇编，创客、STEM教育解决方案汇编，国内外创客、STEM赛事活动汇编，国内外创客、STEM资源等。
目录
目录
绪论 1
0.1 课题提出 1
0.2 研究目标 2
0.3 研究方法 4
0.4 研究实施 6
第一篇 创客、STEM教育概述
第1章 STEM、STEAM、创客 9
1.1 STEM、STEAM、创客(MAKER)介绍 9
1.1.1 STEM 9
1.1.2 STEAM 13
1.1.3 创客(MAKER) 15
1.2 工程思维、计算思维、设计思维 17
1.2.1 工程思维 17
1.2.2 计算思维 18
1.2.3 设计思维 21
1.3 项目学习及项目教学开展 22
1.3.1 项目学习 22
1.3.2 项目教学开展 24
第2章 典型国家创客STEM教育分析 28
2.1 美国创客、STEM教育 28
2.1.1 美国创客、STEM教育的时代背景 28
2.1.2 美国社会与创客STEM教育 29
2.1.3 美国创客STEM教育的开展情况 31
2.2 英国STEM、技术教育 47
2.2.1 英国STEM、技术教育的时代背景 47
2.2.2 英国STEM、技术教育、创客的开展情况 49
2.3 德国教育 54
2.3.1 德国MINT教育的时代背景 54
2.3.2 德国MINT教育的开展情况 55
2.3.3 德国创客开展情况 56
第3章 中国创客STEM教育 58
3.1 创客STEM教育发展环境 58
3.1.1 社会、经济、教育环境 58
3.1.2 创客、STEM的教育环境 61
3.2 创客、STEM地区情况举例 65
3.2.1 北京市 65
3.2.2 上海市 69
3.2.3 深圳市 71
3.2.4 重庆市 72
3.2.5 武汉市 74
3.2.6 青岛市 76
3.2.7 绵阳市 77
第二篇 创客、STEM教育资源
第4章 创客STEM教育装备 83
4.1 学习环境建设 83
4.1.1 空间建设理念 83
4.1.2 空间布局设计 85
4.1.3 软硬件设施 107
4.1.4 安全管理 131
4.2 虚拟学习空间 133
第5章 创客、STEM课程 135
5.1 课程类型与设计 135
5.1.1 STEM课程与设计 135
5.1.2 STEAM课程与设计 153
5.1.3 创客课程与设计 161
5.1.4 设计思维课程与设计 185
5.1.5 隐性课程与设计 190
5.2 课程资源与支持 192
5.2.1 校内课程资源 192
5.2.2 校外课程资源 195
第三篇 创客、STEM评价建议
第6章 创客STEM教育评价 203
6.1 综合评价概述 203
6.2 评价指标体系的建立 204
6.2.1 评价指标的筛选 205
6.2.2 评价指标类型的一致化 206
6.2.3 评价指标的无量纲化 207
6.3 指标权重的确定 208
6.4 评价方法的选择 211
6.5 综合评价在STEM、创客教育中的应用 213
第7章 创客、STEM教育发展建议 221
7.1 积极发挥政策引导作用，加强顶层设计 221
7.2 推进创客、STEM课程整体设计，适应本土情况 221
7.3 发挥协会、学会优势，构建创客、STEM教育生态 221
7.4 依托高等师范院校，加快师资培养和课程建设 222
参考文献 223
附录1 中国创客、STEM类教育企业汇编 225
附录2 创客、STEM教育解决方案汇编 228
附录3 国内外创客、STEM赛事活动汇编 313
附录4 国内外创客、STEM资源 315
后记 319
